Les jeux au travers des années

Depuis toujours le jeu et la pédagogie sont intimement liés. Cependant depuis l'apparition des jeux leurs normes et leur fonctions ont beaucop évoluées. Etymologiquement,  jeu (  ou activité ludique) , du latin jocus signifie «    plaisanterie, badinage   ». Ce mot est associé aux termes de divertissement et rend bien compte du sens commun   .

Or selon les époques le jeu a désigné des choses diverses, comme le théâtre au XIe-XIIe siècles, l'enjeu au XIVe siècle, la médisance au XVIe siècle, le fait de se jouer de, de faire des tours d'adresse, l'enjouement au XVIIe, et enfin le joker au XXe siecle  qui est la signification la plus récente.
Et ces jeux ont un impact conséquent sur le développement des individus, nottament chez les enfants. C'est cela qui m'a donné envie de faire des recherches sur l'évolution des jeux..
Ainsi j'ai voulu voir  Comment ont évolués les jeux au fil des générations et quels sont leurs impacts sur le développement personnel?

I) Histoire de jeux

Les hommes de la préhistoire donnent naissance aux premiers jeux d'adresse  comme les premiers dés cubiques. Les égyptiens semblaient lier la religion au jeu et on émet que l'apprentissage de certaines choses comme lire pouvait passer par le jeu.
Dans l'Antiquité l'enfant était valorisé au travers de son travail, on l'applaudissait pour l'encourager, il régnait une pédagogie ludique. Les jeux préparaient aux métiers, cependant l’enfance était plus courte car on autorisait les jeux aux enfants jusqu'à 5 ans.
Au Moyen âge les jeux étaient particulièrement mal perçus. Condamnés par l’église qui déclare le jeu anathème sous toutes ses formes . L’église exclu le jeu car il est considéré comme une activité délictueuse , au même titre que l'ivresse et la prostitution. Or différents jeux naissent à cette période  : lejeu d'échecs naît vers 950 ( origine perse/ ou Indienne), les jeux de cartes ( au 14e s) et des figurines de guerre en bois vers le 15e s.
 A la Renaissance les jésuite dont revenir le jeu. Ce sont les jeux éducatifs qui apparaissent. Ils connaissent un succès très populaire et des configurations de règles sont crées. Des jeux comme celui du jeu de l'oie apparaissent, la pédagogie des savoirs apparaît.
 Le 17eme siècle suit un idéal humaniste de la Renaissance, les jeux se multiplient comme le soldat de plomb qui apparaît en bois, en papier ou encore en étain. Les pensées suivent une bonne éducation chrétienne. On apprends à travers les jeux la reconnaissance des élites et à s'identifier à des modèles édifiants. Le 18es est moins novateur, il permet de donner accès a la population aux jouets grâce aux progrès techniques. Au 19e s les jouets sont encore plus diffusés et le jeu se démocratise en quelque sorte, ils s'installent dans la pensée pédagogique. C'est l'explosion du jeu éducatif. Au 20e s il y a un essor des jeux scientifiques et techniques, ainsi que de jouets «  électriques  »   durant la première moitié du siècle. Puis la seconde moitié connaît une apparition de tout types de nouveaux jeux, ils abordent tous les sujets possibles, suivent les lois économiques et les évolutions technologiques et semblent gagner du public.  
Le jeu devient le symbole du divertissement et les découvertes ont un impact sur l’évolution de ceux ci.

sources : http://www.discip.ac-caen.fr/histgeo/ludus/histjeduc.html
              http://ndegrandmont.webatu.com/historique.htm



II- Impact sur le developpement personnel

1) Avantages et incovénients du jeu

Le jeu a beaucoup d'impacts positifs  : il permet une anticipation du monde des adultes, il a un rôle de transmission culturelle et possède un très fort caractère d'instrument de socialisation.
Le jeu invite à communiquer et lie l'intellect, la sensibilité et le corps spontanément. Il présente différents avantages  : tout d'abord affectifs car il multiplie les contacts, permet de dépasser l'égocentrisme, adopter une position de leader, apprendre à gérer la collaboration, l'accord ou l'opposition. Il permet d'apprendre à respecter des conventions et de découvrir des règles de façon autonome. Puis il possède des avantages moteurs en fournissant l'occasion de manier le jeux et d'améliorer son habileté, et d'évaluer ses facultés, voir d’être motivé pour les dépasser  ! Et enfin  ; cognitifs. En effet il aide à la maîtrise des symboles, à développer son expression et a communiquer, a appréhender le temps et l'espace, connaître son environnement , ou encore à élaborer des structures mentales passant par la classification, l'ordination ou la recherche de relation.

 Cependant le jeu peut présenter des inconvénients  ; il peut confronter à des peurs comme celles de l'inconnu ou du changement. Il amène a se remettre en question ou renoncer à ses privilèges  ! Il peut inhiber certains participants dues au contexte pédagogique, ou encore par peur de s'exprimer en groupe due à la perte de l'anonymat.

source : http://www.oasisfle.com/documents/avantages-inconvenients-du-jeu.htm

2 ) Le jeu dans le developpement affectif, cognifif, corporel et social de l'enfant.

Le jeu est un exercice de l'activité en elle même sans  objectif défini. Il n'est pas censé être sérieux car ses conséquences n'ont pas de répercutions dans la réalité. Selon Caillois les jeux peuvent être répertorié sous 4 familles  : la compétition, la chance, le simulacre et le vertige. Ainsi les jeux de compétitions sont basé sur une égalité des chances, il permet de s'affirmer et de se d'avoir une reconnaissance de soi dans le cadre d'une compétition ( ex  : courses, dames, billard). Il met en jeu le mérite personnel a travers diverses qualités. Ensuite les jeux de hasard, de chance désignent une activité où l'on n'a aucune prise, comme le jeu de pile ou face, des paris, la roulette ou encore de loteries.  Puis les jeux de simulacre, de mimétisme regroupe les jeux où l'on fait croire que 'on est un autre que nous même, il peut s'agir de jeux d'imitation, de jeux de rôle, de théâtre, ou de fiction. Et enfin les jeux de vertige sont définis par la tentative de détruire pour un instant la stabilité de la perception, les jeux de tournis, de balançoire ou les attractions foraines apportent a l’enfant la notion d’équilibre et de panique voluptueuse.

Le jeu permet de construire un espace intermédiaire entre la fiction et la réalité. Il sollicite les cinq sens et permet de surmonter ses angoisses et garantit la possibilité de faire des compromis. On voit que le jeu permet de prendre une distance de soi.
Donc le jeu permet «  d'apprivoiser les événements, c'est tenter de réaliser un scénario, réussir cette tentative c'est apprendre à apprendre , c'est voir jusqu'où on peut aller, c'est gagner sur soi, c'est aussi attribuer des intentions aux partenaires du jeu  ». En  lui-même,  le  jeu  est  un  langage,  il  permet  à  l’enfant  d’interpeller  l’autre.  Le  jeu  évoque  autre chose  que  ce  qu’il  dit  directement.  Il  est  évocateur, symbolique,  c’est-à-dire  qu’il  n’est  pas directement compréhensible, il passe à travers un média : le symbole.


3) Le jeu dans le developpement de l'enfant

Le jeu est une activité essentielle chez presque tous les êtres vivants car dans le jeu, l’enfant part à la conquête de lui même, et ce document montre à quel point cela permet de s’insérer dans la société et de s'y exprimer totalement.
On cherche a développer l'imagination de l'enfant en la laisser travailler spontanément, en abandonnant les objets de forme concrète car le jeu influence le développement de l'enfant en fonction des périodes de sa vie. Da la naissance jusqu'à 3 ans le jeu permet à découvrir peu a peu son corps, il prend plaisir a voir comment les mouvements se coordonnent et son intelligence se construit.
De 3 a 6 ans le jeu prend un caractère symbolique, il fait appel à la créativité, puis passé les 7 ans apparaissent les jeux de règles, l'enfant prend contact avec les autres, s'habitue à envisager le point de vue d'autrui, ils instaurent la vie sociale.



sources: Psychologie du développement, Enfant et adolescence,   Par Hélène Ricaud-Droisy,Nathalie Oubrayrie-Roussel,Claire Safont-Mottay

 lasocietedujeu.wordpress.com

http://www.spirit-science.fr/doc_educ/Jeu.html - Alain Boudet

http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/ain/bourg2/IMG/pdf/Jeu_et_developpement_de_l-_enfant.pdf


Conclusion

 La place du jeu dans la pédagogie à toujours dépendu de la conception que la société à de l'enfant et de son éducation. Les jeux sont apparu dans l'antiquité, et se sont beaucoup développé jusqu'à aujourd'hui. Ils permettent à l’enfant d’expérimenter des sentiments, des sensations, de se mettre à l'épreuve et de dépasser leurs possibilité. Cela à une place importante dans l’évolution et le développement personnel.


Laval Mathilde

Impact et développement des jeux d'argent

I Introduction

Les jeux de hasard et d’argent (JHA) constituent une activité ancienne et répandue, mais longtemps interdite. Leur offre s’est étoffée, s’étendant même depuis la loi du 12 mai 2010 à certains jeux sur Internet (paris hippiques, paris sportifs et poker).

Si la société a longtemps porté sur cette activité des jugements moraux, l’approche actuelle tend à distinguer une pratique récréative – la plus fréquente – du jeu pathologique, considéré comme un trouble.

L'industrie du jeu constitue aujourd'hui un secteur économique et financier important qui draine de l'emploi (direct et indirect) et de la fiscalité. Plusieurs rapports font état de l'ampleur du phénomène : développement et diversification des supports de jeu, mise globale des enjeux qui a doublé depuis 1975, et un chiffre d'affaires en constante augmentation, passant de 16,7 millions d'euros en 1995 à 44,3 milliards d'euros en 2013.

D'abord interdits par l'État royal et longtemps clandestins, les jeux de hasard et d'argent ont été légalisés en France à la fin du XVIIIe siècle avec la création de la Loterie royale. 

Dès le XIXe siècle, les casinos apparaissent suivis au XXe siècle par le PMU (Pari mutuel urbain, en 1931) et la Loterie nationale (en 1933). Ces trois opérateurs de jeux se partagent encore actuellement en France la plus grande part du secteur du jeu.

Source : http://www.ofdt.fr/produits-et-addictions/de-z/jeux-de-hasard-et-d-argent/ Dernière mise à jour : Novembre 2014

II Consommateurs

Jeux « traditionnels »

Un Français de plus de 18 ans sur deux a joué à un jeu de hasard et d’argent au cours des 12 derniers mois (47,8 % des 18-75 ans) . La majorité des personnes qui jouent le font assez exceptionnellement et n’investissent que d’assez petites sommes d’argent : 10,9 % seulement de la population jouent à un rythme au moins hebdomadaire et 4,7 % dépensent plus de 500 euros dans l’année.

Les hommes sont plus joueurs et cette prédominance masculine est d’autant plus marquée que l’activité de jeu s’intensifie. Ainsi, 51,3 % des hommes déclarent avoir joué au cours des 12 derniers mois, contre 44,4 % des femmes, et ils sont 13,8 % à jouer au moins une fois par semaine, contre 8,0 % des femmes. Si 7,1 % des hommes ont dépensé plus de 500 euros au cours de la dernière année, ce n’est le cas que pour 2,1 % des femmes.

La pratique des jeux de hasard et d’argent est plus fréquente parmi les adultes âgés de 25 à 34 ans, elle décroît ensuite. Elle varie en sens inverse du niveau d'études ; plus la fréquence de jeu augmente, plus la part de personnes ayant un niveau d'étude supérieur au baccalauréat diminue.

En 2011, près de la moitié (44 %) des jeunes Français de 17 ans déclarent avoir déjà joué à un JHA au cours de leur vie et 39 % au cours des 12 derniers mois. Comme chez les adultes, on trouve davantage de joueurs parmi les garçons (50% contre 38% des filles).

Jeux en ligne

Concernant le jeu sur Internet, illégal à la date de la première enquête en 2010, un peu moins d'un joueur actif sur dix (9,1 %) déclarait s'y être adonné. Ces joueurs actifs en ligne, âgés pour près de la moitié (45,1 %) de moins de 35 ans, étaient huit fois sur dix des hommes (81,6 %) .

Ainsi, en 2012, 3,7 % des personnes âgées de 18 ans et plus déclarent avoir joué en ligne à un JHA au cours des 12 mois précédant l’enquête, soit environ 2 millions de personnes. Seul un quart d’entre eux sont des joueurs exclusifs sur Internet (les autres ayant aussi une pratique des jeux « traditionnels »). La majorité des joueurs en ligne joue de manière occasionnelle : 55 % jouent moins d’une fois par semaine. Toutefois, la part de joueurs réguliers (au moins 1 fois par semaine) est bien plus élevée que celle relevée en 2010 parmi l’ensemble des joueurs (45,0 % contre 22,8 % de l’ensemble).

Comme pour les jeux « traditionnels », la pratique des JHA en ligne est surtout masculine (57,2 %) mais en comparant le profil sociodémographique des joueurs en ligne à celui de l’ensemble des joueurs, on constate qu’il s’agit d’une population plus jeune, davantage diplômée et appartenant à des catégories sociales supérieures.

Sources : http://www.ofdt.fr/produits-et-addictions/de-z/jeux-de-hasard-et-d-argent/

http://www.francetvinfo.fr/economie/tendances/les-francais-friands-de-jeux-d-argent_880033.html

III Conséquences 

Potentiellement, le jeu affecte tous les domaines de la vie du joueur. Il déstabilise son équilibre financier mais aussi sa santé physique et psychologique, ses relations familiales et amicales et parfois son activité professionnelle.

Des difficultés financières

Quand le jeu occupe une grande part de la vie du joueur, celui-ci  engage d’importantes sommes d’argent, souvent en décalage avec ses revenus. Ces dépenses vont déséquilibrer ses finances et l’entraîner dans un cercle vicieux : le joueur s’endette à cause du jeu mais joue pour récupérer les sommes perdues. L’endettement s’aggrave et le joueur peut solliciter des prêts d’argent auprès de son entourage ou d’organismes de crédit. Dans des situations critiques, il peut en arriver à commettre des délits (escroquerie, abus de confiance, vol, etc.) pour trouver de l’argent.

Un équilibre psychologique menacé

La préoccupation permanente pour le jeu engendre une tension chez le joueur. Les moments où il ne peut jouer entraînent un sentiment de frustration à l’origine de réactions agressives voire violentes et des accès d’excitation précédent les moments de jeu. Ces changements d’humeur répétés perturbent son équilibre psychique.

Le joueur peut avoir conscience des dépenses engagées et des projets compromis par sa pratique. Ce constat le culpabilise et pour « se refaire », il rejoue inlassablement.

Ce malaise psychologique peut s’accompagner de troubles de sommeil ou d’une perte d’appétit. Afin de diminuer les tensions qui l’affectent, le joueur peut être amené à prendre des produits psychotropes (alcool, médicaments ou autres drogues) ou à en augmenter la prise. Loin d’alléger la situation, ces consommations amènent de nouvelles difficultés.

Des difficultés sociales et professionnelles

La pratique du jeu isole le joueur et diminue le temps et l’attention qu’il accorde à son conjoint, ses enfants et sa famille. Ses comportements imprévisibles, changeants, voire violents dégradent le climat familial ou amical. Les dissimulations autour des sommes perdues ou du temps passé peuvent compromettre la confiance des proches.

Parfois, un grand désarroi

L’ensemble de ces difficultés dans toutes les sphères de la vie du joueur, la dépression sous-jacente peut le plonger dans une grande souffrance à l’origine d’idées suicidaires. Devant l’ampleur des problèmes, il se sent impuissant, acculé, et ne voit pas comment il va pouvoir y faire face.

Source : http://www.joueurs-info-service.fr/grand-public/quelles-sont-les-consequences-du-jeu/les-consequences-du-jeu-problematique-pour-le-joueur/

IV Conclusion

L'industrie du jeu constitue aujourd'hui un secteur économique et financier important, D'abord interdits par l'État royal et longtemps clandestins, les jeux de hasard et d'argent ont été légalisés en France à la fin du XVIIIe siècle avec la création de la Loterie royale.

De nos jours le développement et diversification des supports de jeu, mise globale des enjeux qui a doublé depuis 1975, et un chiffre d'affaires en constante augmentation, passant de 16,7 millions d'euros en 1995 à 44,3 milliards d'euros en 2013.

 Les joueurs sont essentiellement des hommes.

Ce qui répond a notre problématique : « l'impact des jeux d'argent est-il plus important de nos jours ou d'antan ».

Mari Tanguuy

Raguenet William

BTSA 1

Les Jeux Olympiques et la Politique

Introduction 

Dans le cadre de ma formation en BTS Aménagements Paysagers, sur le thème culturel et socio-économique imposé « Le jeu », je me suis tournée vers le domaine des jeux sportifs et en particulier les Jeux Olympiques.

Des recherches approfondies sur ce thème m’ont révélé qu’on pouvait s’interroger sur l’enjeu politique des Jeux Olympiques (JO).

Des étudiants dans toutes sortes de discipline aimeraient savoir s’il existe un rapport entre la politique et les jeux olympiques ?

Je vais vous présenter de quelle façon cet événement mondial pacifique  a su traversé les siècles et les conflits.

Dans un premier temps, je parlerai de la création des jeux antiques et des jeux modernes, de leur transformation et des événements politiques qui ont eu lieu pendant les JO.

Dans une seconde partie, je montrerai comment les JO d’aujourd’hui peuvent être un reflet des politiques internationales.

I - Apparition et transformation des JO 

   

L’Invention des jeux olympiques : un objectif religieux 

Les jeux olympiques remontent à 776 avant J.-C., se déroulaient tous les quatre ans et étaient dédiés à Zeus, le roi des dieux.  Cette manifestation avait lieu à Olympie, dans le Péloponnèse où les Grecs de l’Antiquité organisaient des concours d’athlétisme. Seuls les hommes libres et d’origine grecque pouvaient y participer. Ces jeux de l’Antiquité ont duré plus de 1000 ans. 

Des messagers parcouraient le pays pour annoncer une trêve sacrée qui ordonnait la cessation des guerres et autres conflits entre les cités.

 Source : http://www.olympic.org/Documents/Olympic_Museum/Education/School%20Ressources/teaching_resources/FRA_ConLesJO.pdf

Renouveau des jeux Olympiques

A la fin du XIXème siècle, Pierre de Coubertin restaure les Jeux Olympiques pour en faire des Jeux de dimensions internationale et moderne, son but étant de promouvoir l’éducation par le sport, chose nouvelle à l’époque.

Ce qui sera connu plus tard comme Le Comité International Olympique (CIO) a été créé le 23 juin 1894 à Paris. Les premiers Jeux Olympiques modernes auront lieu en 1896, à Athènes.

Contrairement aux Jeux de l’Antiquité, ils sont célébrés chaque fois dans une ville différente.

Les Jeux Olympiques d’hiver sont organisés pour la première fois à Chamonix en 1924. Une période de deux ans sépare les Jeux d’été des Jeux d’hiver. Les femmes y participent depuis les Jeux de 1900 de  Paris. Source :http://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/histoire_des_jeux_Olympiques/185985

Les anneaux du drapeau olympique, créé en 1920 à Anvers, représentent les 5 continents.

Ils sont de couleur bleu, noir, rouge, jaune, vert, sur fond blanc. Chaque pays retrouve au moins une de ses couleurs parmi celles de son drapeau national. Athlètes et spectateurs s’approprient ce symbole pour parler un seul et même langage.

Quelques mois avant l’ouverture des Jeux, la flamme olympique est allumée à Olympie, en Grèce. Elle emprunte un itinéraire qui privilégie la rencontre avec les habitants et leurs coutumes et met en évidence les sites naturels ou historiques des lieux traversés. Lors de son relais, elle transmet un message de paix et d’amitié.

Le chef d’État du pays hôte proclame l’ouverture des Jeux. L’hymne olympique retentit et le drapeau olympique porté par des athlètes est hissé dans le stade. L’arrivée de la flamme et l’allumage de la vasque sont suivis d’un lâcher symbolique de colombes invitant au déroulement pacifique des Jeux.

Source :  

http://franceolympique.com/art/152-hymne_olympique.html

http://www.olympic.org/Documents/Olympic_Museum/Education/School%20Ressources/teaching_resources/FRA_ConLesJO.pdf 

L’histoire des Jeux Olympiques au cœur des événements politiques 

Dès l'origine, l’internationalisme des JO et le nationalisme des pays participants sont imbriqués.

Dans l’histoire des JO, il y a eu des exclusions d’athlètes à cause de la ségrégation raciale comme en 1904 à Saint-Louis aux Etats-Unis et des exclusions de pays comme l’Allemagne et l’Autriche en 1920. A Paris, en 1924, l’Allemagne et de la Russie bolchevique étaient absentes. En 1948, l'Allemagne et le Japon, les perdants de la Seconde Guerre mondiale ainsi que l'U.R.S.S. n’étaient pas conviés aux jeux de Londres qui a été choisie comme ville symbole de la résistance aux totalitarismes. A partir des jeux de Tokyo en 1964, la présence de l'Afrique du Sud sous régime d'apartheid, ne sera plus tolérer par le C.I.O. à cause de sa politique de ségrégation raciale. L'exclusion de ce pays durera 32 ans.

Au premier plan de la scène internationale, les Jeux Olympiques peuvent devenir un instrument de propagande.

                            Source : https://www.youtube.com/watch?v=Y3CU80GWMzk

Cette vidéo illustre la propagande nazie pendant les JO de Berlin de 1936. Le régime allemand utilise le sport et les JO à des fins politiques. Hitler annonce l’ouverture des JO devant plus de 100 000 spectateurs. La cérémonie est grandiose pour montrer au monde entier la grandeur du IIIème Reich.

Pour manifester leur hostilité contre certains régimes politiques et leurs actions répressives, des pays ont boycotté les jeux olympiques.  

La Suisse, les Pays-Bas et l'Espagne boycottent les Jeux olympiques de Melbourne en 1956.

A Moscou en 1980 les États-Unis d’Amérique appellent à un boycott général des JO, à la suite de l’invasion de l’Afghanistan par les troupes soviétiques.

En 1984, en réponse au boycott américain de 1980, les Soviétiques refusent de se rendre aux Jeux de Los Angeles.

A Montréal en 1976, vingt-neuf États africains retirent leur délégation à la veille des compétitions. 

                            Source : https://www.youtube.com/watch?v=0biCuBy4yVg

Dans cette vidéo de l’Ina, Tommie SMITH et John Carlos lèvent leurs poings gantés au JO de Mexico en 1968, pendant l’hymne américain pour dénoncer les injustices faites aux Noirs américains.

Par ce comportement, ils expriment leur sympathie pour le mouvement « Black Power » (le Pouvoir noir). Leur acte leur vaut d’être renvoyés chez eux.

 Des révoltes étudiantes sur fond de répression à Mexico en 1968  et des attentats perpétrés par des terroristes palestiniens à Munich en 1972 ont ensanglanté les jeux olympiques.  

Source : http://www.cndp.fr/archive-musagora/manuel/images/sq4/jomoder.pdf

http://www.histoire.presse.fr/actualite/infos/jeux-olympiques-du-sport-du-sang-politique-26-07-2012-47093

II - Les Jeux Olympiques d’aujourd’hui, reflets des politiques internationales 

Des jeux qui révèlent des problèmes diplomatiques et politiques

Il y avait une inquiétude sur la participation des athlètes du Moyen-Orient au JO de Londres en 2012. Les athlètes arabes seraient-ils prêts à affronter les athlètes israéliens ? Les athlètes iraniens sont interdits de concourir face à leurs homologues israéliens. Israël a renforcé son dispositif de sécurité pour les JO, craignant un éventuel attentat commandité par l'Iran et visant ses athlètes.

Dix-huit sportives femmes du Moyen-Orient ont été envoyées par les six monarchies arabes du Golfe pour participer aux Jeux olympiques de Londres (la charte Olympique exige la présence d’athlètes féminines pour pouvoir faire concourir leur pays). Les femmes saoudiennes ont participé à la cérémonie d’ouverture en tenue Islamique. 

Au JO de Londres, dix athlètes porteront les couleurs de la Syrie, apparaissant comme les ambassadeurs d'un régime répressif. Le cavalier Ahmad Hamcho a pris ouvertement position devant les médias britanniques sur la situation en Syrie.

Des athlètes de certains pays profitent des jeux olympiques pour fuir leur pays et demander l’asile politique.

Les JO sont une "vitrine médiatique", pour ceux qui souhaitent profiter de l’occasion pour faire entendre un certain nombre de revendications. Par exemple, avant les JO de Sotchi,  des ONG et militants de la cause homosexuelle contestaient la loi anti gays adoptée par le Kremlin. 

Visuel de la campagne lancée par Reporters sans frontières contre les JO de Sotchi 2014. L'ONG condamne les différentes atteintes aux libertés en Russie. Photo : DR/RSF 

Visuel de la campagne lancée par Reporters sans frontières qui condamne les différentes atteintes aux libertés en Russie

En 2008, du choix de Pékin contesté par des ONG qui condamnaient les atteintes aux droits de l’homme et la censure en Chine

                            Source : https://www.youtube.com/watch?v=QGsLfdos1vY

Cette vidéo nous montre Daniel Cohn-Bendit, député européen, dans l'enceinte du Parlement européen qui interpelle en 2008 les députés contre la participation à la cérémonie d'ouverture des Jeux Olympiques de Pékin. Ceci afin de dénoncer l’oppression chinoise au Tibet et le soutien au régime chinois. Pour lui, l’UE doit refuser d’aller à la cérémonie d’ouverture, ce serait un acte politique.

Source : http://www.jolpress.com/jeux-olympiques-tension-politique-article-822001.html

Source : http://www.lexpress.fr/actualite/monde/jo-2012-a-londres-la-geopolitique-se-mele-aux-sports_1143575.html

Source:http://www.lepoint.fr/sport/jeux-olympiques/londres-2012-des-jeux-politiques-27-07-2012-

1490285_761.php

Des JO, vitrines de la montée en puissance de certains pays

                              Source : https://www.youtube.com/watch?v=gYJAgKZ7W3E

Cette vidéo nous montre le poids exercé par le président Poutine dans le choix de la ville de Sotchi pour les jeux olympiques d’hiver de 2014.

Dès l’origine, le choix des pays organisateurs et des villes hôtesses est clairement un choix politique. Il y a une inégalité entre Nord et Sud, pays développés ou émergents.

La ville de Rio a su profiter de l’aura du Président du Brésil de l’époque, Luis Ignacio Lula da Silva, pour convaincre le Comité International Olympique (CIO) face à des villes comme Chicago (États-Unis), Tokyo (Japon) et Madrid (Espagne).

Lula est alors un Président en exercice particulièrement populaire. Il engrange les succès politiques et multiplie les initiatives pour faire de son pays, l’une des principales puissances économiques émergentes. Il souhaite dynamiser l’économie et hisser le Brésil dans la cour des grands de ce monde. Pour la première fois de l’Histoire, les Jeux Olympiques et Paralympiques auront lieu en Amérique du Sud.

A Rio, pour la construction des infrastructures, les travaux ont pris beaucoup de retard et les stades se construisent en expulsant sans ménagement la population pauvre des favelas, près de 

15 0 000 personnes rien qu’à Rio de Janeiro sans respect des principes et des droits fondamentaux des lois internationales et locales. 

Suivez le lien ci-dessous : ce reportage fait par une équipe de France 2 qui s'est rendue à Rio au Brésil, pour assister à la préparation des JO d'été 2016.

Lien: http://www.francetvinfo.fr/sports/jo/rio-se-prepare-a-accueillir-les-jeux-olympiques-d-ete-2016_1023577.html

Source : 

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/01/8/06_HGEC_STI_2D_TL_JOlympiques_264018.pdf

Source : http://sportetsociete.org/2014/10/05/rio-2016-lorganisation-des-jeux-une-affaire-politique/

Source : http://www.jolpress.com/article/mondial-et-jo-le-bresil-t-il-ete-trop-gourmand-456487.html

Conclusion 

Nous pouvons constater que même si la politique est officiellement interdite dans la Charte Olympique par le CIO, elle a réussi à s'immiscer au cœur des Jeux Olympiques.

Quand la politique se sert des Jeux, l’idéal olympique est directement menacé.

La Charte Olympique nous rappelle les valeurs essentielles de l’Olympisme, chères à Pierre de Coubertin au niveau individuel et global qui sont l’accès à la pratique du sport pour tous, sans distinction de race ou de religion, la paix dans le monde et l’édification d’un monde meilleur. Comme par le passé, avec la première participation en 1952 à Helsinki de l'URSS et de la Chine en 1984 à Los Angeles, cet idéal peut aider à améliorer les relations entre les pays et les communautés en les faisant concourir aux Jeux Olympiques.

Source : http://www.olympic.org/documents/olympic_charter_fr.pdf

Éloïse LESUR BTSA1  

Jeu et thérapie, deux termes concordants ?

Introduction :

Cet article s’est construit selon un ordre logique et une petite opposition entre deux approches totalement différentes de la santé. Ainsi, Le jeu est définit dans un premier temps dans son ensemble chez l’enfant, puis selon l’aspect thérapeutique. En complément, une seconde partie traitera l’application de la ludothérapie sur les personnes âgées.

Cet écrit s’adresse donc aux jeunes, et aux personnes âgées, bien que la thérapie par le jeu puisse s’appliquer sur des adultes.

Le jeu présente une multitude d’aspects.

Bien que le jeu ne soit pas une entité sérieuse aux yeux des adultes, car jouer semble être en opposition avec le travail, il permet à l’enfant de grandir, de se construire, d’imaginer, de créer, d’accéder au rang d’adulte. L’enfant développe donc un savoir-faire et un savoir être.

Jouer chez l’enfant c’est éprouver un sentiment de maitrise. Je m’explique. Bien qu’il dépende avant tout de ses parents, l’enfant est néanmoins maitre tout puissant de son jeu. Il détient le pouvoir de décision.

Pour ce qui est de l’adulte, le jeu est une connexion avec ses émotions. Ainsi, jouer chez l’adulte permettrait de se connecter à son enfance intérieure. 

Outre l’aspect psychologique, qu’en est-il de la Ludo thérapie ? Appelée plus communément, la thérapie par le jeu.

Nous connaissons aujourd’hui, plusieurs orientations de la médecine. Cependant, deux approches totalement différentes et opposées de la médecine vont nous intéresser dans le développement qui va suivre : la médecine allopathique, dite conventionnelle et l’approche naturopathique.

Source : Ferland, Francine-« du jeu de l’enfant au jeu de la vie »-signes&sens (en ligne) disponible sur http://www.signesetsens.com/psycho-le-jeu-chez-lenfant-un-jeu-pour-la-vie.html Consulté le 19/01/2016

La Ludo thérapie  faisant partie de cette dernière, peut-elle faire l’objet d’un outil multifonctionnel, complet et peut –elle être alternativement plus efficace que les pratiques dites, traditionnelles, notamment chez les enfants et personnes âgées ? 

La thérapie par le jeu et ses bienfaits sont actuellement reconnus par le monde de la santé. Elle est d’autant plus pratiquée pour un nombre conséquent de pathologies aussi bien pour les jeunes, les adultes  que pour les personnes âgées. Chez l’enfant, de la même manière que les médicaments, cette approche peut résoudre des problèmes tels que l’anxiété, le stress, l’hyperactivité. Cette technique peut ainsi limiter bon nombre de problèmes liés notamment à la commercialisation anarchistes de médicaments considéré comme des drogues, liée de ce fait à la banalisation de certaines maladies comme la dépression. (Les achats de la concerta et Ritaline pour les hyperactifs ont subi une croissance importante au Brésil entre 2009 et 2011 de la part des parents pour augmenter l’effet d’obéissance et de concentration de leurs enfants sans qu’ils en aient besoin), ou encore limiter le risque d’effets secondaires des antis dépresseurs. Aujourd’hui, les effets secondaires des antidépresseurs ne sont plus à vérifier. Ils sont responsables de troubles endocriniens, de troubles urinaires, troubles visuelles, hausse du cholestérol, troubles neurologiques… . Quand on s’aperçoit que la France est le premier consommateur d’anti dépresseur, n’y a-t-il pas de solutions alternatives pour faire face à la dépression ? 

Sources :

- Megel, Odile. « La Ludo thérapie ou la thérapie par le jeu » -Le bien être- Disponible en ligne sur http://www.le-bienetre.fr/article-blog/ le 26/06/2013, consulté le 30/12/2015

- Dell, Cindy. « Thérapie par le jeu » Rutgers University, ÉTAT-SUNIS-(PDF en ligne)-Consulté le 30/12/2015 publié en juin 2013 sur http://www.enfant-encyclopedie.com/

- Brum, Eliane- Hyperactivité, l’essor inquiétant de la « drogue de l’obéissance- Epoca-Paru en février 2013 (en ligne) consulté le 16/01/2016 disponible sur http://tempsreel.nouvelobs.com/sante/

 - Pasca, Elena- « Antidépresseurs : nombreux risques pour une efficacité controversée dans une dépression marchandisée »-Alternative santé-numéro de mai 2011-( en ligne) Consulté le 17/01/2016 disponible sur http://pharmacritique.20minutes-blogs.fr/archive/

En s’adoptant à une pathologie et un public défini, nous pouvons affirmer que la Ludo thérapie est un moyen de guérison adaptative. Le thérapeute cherchera à résoudre la source d’un problème et non un symptôme.

La thérapie par le jeu, se veut axée sur des processus naturels. Pour illustrer, une psychothérapeute a mis en place une thérapie par le jeu de sable. Certains d’entre nous se laisserons absorber par un excès de rationalité, à perdre contact avec les éléments naturels, à se retrouver dans l’incapacité de créer. La thérapie par le jeu de sable, en créant des énergies peut émerger un processus de guérison par un dialogue entre le conscient et l’inconscient.

Source :http://www.catherinefarzat.com/

Certes la Ludo thérapie est reconnue par le domaine de la santé, mais néanmoins des recherches restent à approfondir : Concernant la restriction des récréations, cela mérite un examen étroit en ce qui influence à l’adaptation émotionnelle chez l’enfant.

Il n’est pas toujours clair dans quelle mesure l’efficacité des jeux est comparable aux autres thérapies, notamment les méthodes comportementales ou cognitives.

Sources : 

Farzat, Catherine- « La thérapie par le jeu de sable »- CatherineFarzat- (en ligne)-Consulté le 30/12/2015 sur http://www.catherinefarzat.com/

Dell, Cindy. « Thérapie par le jeu » Rutgers University, ÉTAT-SUNIS-(PDF en ligne)-Consulté le 30/12/2015 publié en juin 2013 sur http://www.enfant-encyclopedie.com/

Mais qu’en est-il des personnes âgées dans l’application de la Ludo thérapie ? 

La Ludo thérapie est utilisée pour apaiser les troubles cognitifs et maladie d’Alzheimer sur les personnes âgées.

source:http://blog.montrealarttherapy.com/tag/art-therapy-and-alzheimers/

Pour les seniors, la Ludo thérapie est instaurée pour améliorer leur concentration et leur mémoire. La thérapie non médicamenteuse utilise les cinq sens du corps humain. Les médecins ont  démontré que la thérapie par le jeu atteint plusieurs objectifs : une augmentation de l’estime de soi, la possibilité de nouer des relations avec autrui, un réapprentissage de la maîtrise sur son environnement et une liberté de choix retrouvée.

L’avantage de la thérapie non médicamenteuse est de réduire la consommation de calmants, et de se concentrer sur la qualité de vie du patient tout en s’adaptant aux besoins de chacun. En comparant le traitement de la maladie entre les médicaments et la Ludo thérapie, il ressort que les médicaments ont fréquemment des effets secondaires tandis que la Ludo thérapie n’en a pas.

Toutefois la prise en charge des frais liés à la Ludothérapie par les organismes sociaux, sera difficile à obtenir car cette thérapie n’est pas reconnue officiellement par les pouvoirs publics.

Sources :

http://www.sante-digitale.fr/quand-le-jeu-video-ameliore-les-capacites-cognitives-des-seniors/

http://www.themavision.fr/jcms/rw_372411/jeux-video-et-serious-games-font-leurs-preuves-pour-stimuler-le-cerveau-des-seniors

http://www.alz.ch/fr/index.php/pour-personnes-atteintes-de-demence.html?file=tl_files/PDFs/PDF-F-Infoblatt/IB_163_F_26_Nichtmedikamentoese_Th.pdf 

http://blog.capretraite.fr/2015/12/28/alzheimer-une-etude-sur-le-role-therapeutique-du-jeu-recompensee/ 

http://www.ch-larochefoucauld.fr/les-th-rapies-non-m-dicamenteuses

http://www.doctissimo.fr/html/dossiers/alzheimer/sa_4594_traitements.htm

Et qu’en résulte –il du cadre juridique et professionnel d’application de la Ludo thérapie ?

Nulle ne se doute que la Ludo thérapie est employé par des Ludo thérapeutes. Aujourd’hui, la ludothérapie est peu affirmée en France. Souvent pratiqué par les psychologues, psychothérapeutes, cette approche « non conventionnelle » peut être pratiquée par n’importe qui. Chacun peut se proclamer ludothérapeute. Contrairement à la médecine traditionnelle, dont le cadre juridique et professionnelle est mieux encadré. Il ne peut de plus, pas faire de diagnostic. Ce dernier n’étant pas un médecin.

Sources : Le SIEP- Ludothérapeute- Métiers SIEP (En ligne)- Consulté le 30/12/2015- Disponible sur http://metiers.siep.be/metier/ludotherapeute/

Conclusion :

Le jeu se présente sur une multitude d’aspects.  Ainsi, il exerce une fonction psychologique sur les individus mais il peut faire l’objet de soin dans le cadre d’une thérapie. De cette façon la ludothérapie est pleinement reconnue dans la guérison de certaines pathologies aussi bien chez les jeunes que chez les personnes âgées. On peut donc affirmer que la thérapie par le jeu est un outil d’accompagnement complet, multifonctionnel. Cependant il ne peut véritablement concurrencer la médecine traditionnelle.

En effet, Le jeu dans le cadre d’une thérapie est surtout utilisé en complément d’un traitement De plus certaines maladies, nécessitent des traitements spécifiques.

Mais le traitement de certaines pathologies peut se faire sans traitement médicamenteux.

Chaque approche thérapeutique présente des avantages et des inconvénients. Il faut donc peser le pour et le contre à se sujet dans l’application d’une nature thérapeutique.

 Guillaume BOQUET-GARNIER

Louis GAUFFINET

BTSA1

Le jeu d'acteurs

     Lorsque l’on évoque la notion de jeu, on a plutôt tendance à penser immédiatement aux jeux d’argent, aux jeux vidéo, aux jeux d’addiction, mais je trouvais l’idée intéressante de travailler sur le jeu d’acteurs puisque ce n’est pas un sujet des plus évidents et donc qu’il peut surprendre. J’ai moi-même côtoyé le monde du jeu d’acteurs pendant mes trois années de lycée avec la pratique du théâtre.  Cette expérience a été vraiment bénéfique, puisqu’on apprend à se connaître, à s’ouvrir aux autres, on s’enrichit intellectuellement,... Le jeu d’acteurs s’avère être un moyen d’intégration plutôt efficace, offrant aux individus une ouverture vers l’extérieur.

     Je me suis alors demandé ce que pouvait apporter le jeu d’acteurs aux personnes handicapées, aux adolescents ou encore aux enfants. Ainsi en traitant du jeu d’acteurs sous différents aspects, les répercussions, les effets et les apports que celui-ci peut avoir sur cette catégorie d’individus, j’espère que cela intéressera et sera très instructif pour mon public cible composé d’adultes, de jeunes adultes et d’adolescents. On entend très peu souvent parler d’interventions de clowns dans les hôpitaux, de la mise en place d’associations, c’est pourquoi j’ai voulu mettre en valeur toutes ces actions et les faire découvrir à mon public cible.  Dans un premier temps je vais vous présenter les différentes méthodes d’approche des enfants au sein des hôpitaux, pour ensuite décrire les différentes activités proposées aux individus handicapés, et enfin aborder la question du handicap dans le monde du travail.

 

I)                  Différentes méthodes d’approche des enfants au sein des hôpitaux

 

       Les méthodes d’approche varient selon la situation, la raison de l’intervention, l’état de santé de l’enfant…Elles sont présentes sous diverses formes. Par exemple dans le film Informer par le jeu à l’hôpital…, l’approche est davantage humaine, tout est mis en œuvre pour rassurer l’enfant et l’accompagner de la manière la plus douce possible vers l’intervention à venir.  En effet, dans ce document, les soignants préparent l’enfant à un soin, un examen ou encore à une opération en lui expliquant par exemple où se fera la prise de sang, où et comment sera la cicatrice, où seront placés les électrodes sur sa poitrine…tout cela étant mis en place pour rassurer l’enfant. Des jeux de mime et de manipulation sont également proposés à l’enfant avec notamment la manipulation de masques, d’aérosols, de poupées voire même de playmobil. Ainsi l’enfant est préparé à la situation à venir, il est rassuré tout comme ses parents. Cette approche davantage humaine est très bénéfique aussi bien pour l’enfant et ses parents que pour les soignants qui maîtrisent pleinement la situation.

     Une autre méthode douce apparaît dans Docteur Patch, film réalisé en 1998 par Tom Shadyac. Dans ce film, le Docteur Patch se découvre un don pour apporter du réconfort aux patients et aux médecins par le biais du rire.  Il développe alors une approche révolutionnaire davantage humaine et relationnelle de la médecine. Il propose aux patients des activités plus folles les unes que les autres, tout cela pour qu’ils pensent à autre chose que leurs problèmes de santé.

     Un autre exemple d’approche dont vous avez sans doute entendu parler est l’intervention de clowns dans les hôpitaux, qui viennent apporter de la joie, du réconfort, du bonheur aux enfants. L’intervention de tels  personnages offre également aux enfants la possibilité de s’évader, de sortir du monde réel et de se mettre à rêver comme les autres enfants. La  photo ci-dessous, illustrant cette méthode en cours de développement, présente un clown intervenant dans un hôpital en Alsace auprès d’une petite fille hospitalisée durant les périodes de fêtes.

 

Sources :

Hamon, Richard - Informer par le jeu à l’hôpital… - Association SPARADRAP, Mars 2005- 1, 33 minutes / http://www.sparadrap.org/Catalogue/Tout-le-catalogue/Informer-par-le-jeu-a-l-hopital-Ref.DV23

Lucille - Alsace : Démarrage d’une nouvelle intervention à l’Hôpital de Sélestat- Association Clowns Z’hopitaux- (en ligne le 18 décembre 2015) (consulté le 2 janvier 2016)- Disponible sur Internet : «http://clown-hopital.com/ » / http://clown-hopital.com/alsace-demarrage-dune-nouvelle-intervention-a-lhopital-de-selestat/

Shadyac, Tom- Docteur Patch- Universal Pictures, 1998- 1- 115 minutes / https://fr.wikipedia.org/wiki/Docteur_Patch

 

II)               Différentes activités proposées aux individus handicapés

 

       Il peut s’agir de simples balades, d’activités aquatiques mais aussi de jeux de cirque et d’acteurs. Ce sont sur deux derniers types d’activités que nous allons nous pencher. Une organisation, CiRQ’en FleuR, propose donc des ateliers aux personnes atteintes de déficiences mentales. Ces ateliers font notamment travailler des savoirs faire et des savoirs être à travers des jeux d’équilibre sur fils, planches, des jeux de jongle avec des balles, des foulards, des diabolos, des jeux d’acrobatie avec la création de pyramides humaines, de roulades, et enfin des jeux d’acteurs où les individus jouent avec leurs émotions, détournent un objet de sa fonction première afin de développer l’imagination des personnes. Tous ces ateliers sont très utiles et font chacun travailler les personnes sur différents secteurs. Ils permettent également aux individus de développer leurs capacités, d’apprendre à mieux se connaître ; ce sont des activités ludiques offrant la possibilité à ces personnes de profiter de la vie, de s’épanouir.    

     Par ailleurs, une autre organisation plutôt originale propose une activité aux personnes handicapées : la pratique du théâtre. Cette organisation, créée en 1997, donne la possibilité à des enfants handicapés d’intégrer une troupe de près de 80 comédiens dans laquelle ils pourront pleinement s’épanouir, réaliser des projets inimaginables comme par exemple jouer de célèbres pièces de théâtre, participer à de grands concours de troupes de théâtre, etc.  Cette expérience change considérablement la vie de ceux qui y ont participé, cela leur ouvre notamment de nombreuses portes sur le plan professionnel. Ainsi comme vous pouvez le voir, ce sont principalement des organisations qui proposent des activités aux personnes handicapées, dans le but qu’elles s’épanouissent.

 

Sources :

Vastel, Fleur- Ateliers Cirque adaptés à destination des structures d’accueil de personnes déficientes mentales (enfants et adultes)- CiRQ’en FleuR (consulté le 5 décembre 2015)- Disponible sur Internet : http://www.cirquenfleur.fr/cirque_et_handicap.htm

Abrahamyan, Gayané ; Kiffer, Louise (trad)- Le pouvoir du jeu théâtral : une troupe pour handicapés en fait des acteurs, informe l’assistance (consulté le 25 novembre 2015)- Disponible sur Internet : « http://www.armenweb.org/espaces/louise/reportages/jeu_theatral.htm »

 

III)            Le handicap dans le monde du travail

 

      Dans le monde du travail, le handicap est généralement perçu comme un sujet tabou, probablement dû à la gêne que l’on peut ressentir en évoquant ce sujet, ou encore à cause du regard d’autrui. Pourtant cette sorte de gêne ne devrait pas tant exister puisqu’il faut savoir qu’une entreprise de plus de 20 salariés doit compter au moins 6% de personnes handicapées. Un organisme, 3pH petits pas pour l’Homme, a décidé de prendre les devants face à cette situation. Il a donc choisi de sensibiliser et former les recruteurs, les managers ainsi que les salariés dans le but de bien intégrer des travailleurs en situation de handicap. La formation des personnes valides a notamment été faite à travers le théâtre.  3pH propose des formations-actions, c’est-à-dire qu’il utilise le théâtre comme un outil d’échange et de partage.  Il propose aussi la création de spectacles sur mesure afin de sensibiliser davantage et encourager la bienveillance envers les personnes handicapées. De petites saynètes sont également proposées, ce qui permet aux salariés de réfléchir ensemble et d’échanger par rapport aux situations de handicap.

      Par ailleurs, un exemple montre que tout espoir est permis quant à l’intégration ou du moins à la participation des handicapés dans la société. Cet espoir est illustré par le film de Jaco Van Dormael, Le 8^ème jour, dans lequel un des rôles principaux est joué par une personne atteinte de la trisomie 21 (Pascal Duquenne). En participant à ce film, l’acteur a reçu plusieurs prix lors des festivals, a joué dans plusieurs films par la suite, et a également participé à quelques téléfilms et publicités. L’exemple de réussite que représente Pascal Duquenne nous montre que jouer dans des films n’est pas réservé qu’aux personnes valides et que des personnes handicapées peuvent tout à fait faire carrière dans ce milieu.

 

Sources :

3PH PETITS PAS POUR L’HOMME- un outil de sensibilisation au handicap : le théâtre participatif- 3pH petits pas pour l’Homme (2013) (consulté le 6 janvier 2016)- Disponible sur Internet : « http://www.3ph.fr/thematiques/handicap-et-diversite/ »

Van Dormael, Jaco- Le 8^ème jour- Pan-Européenne, 1996-1, 118 minutes / https://fr.wikipedia.org/wiki/Pascal_Duquenne

 

     Ainsi de nombreuses actions sont réalisées notamment par des associations et des organisations afin d’aider et d’accompagner les personnes handicapées, les adolescents et les enfants. Tout cela est basé sur le bénévolat des encadrants, qui financent eux-mêmes les actions mises en place. Et si tout ce système parvient à rester en place, c’est grâce aux dons. Donc pour les soutenir, faites un DON !!

Vincent Fernandes.